Details
Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft
1. Aufl.
|
23,99 € |
|
| Verlag: | UTB. |
| Format: | EPUB |
| Veröffentl.: | 02.10.2017 |
| ISBN/EAN: | 9783846348628 |
| Sprache: | deutsch |
| Anzahl Seiten: | 150 |
Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.
Beschreibungen
Die Beobachtung ist seit über hundert Jahren fester Bestandteil der Methoden in den Sozial- und Verhaltenswissenschaften.
Hier werden die methodischen Spezifika von Beobachtungen herausgearbeitet sowie die Durchführung von nicht-standardisierten, standardisierten sowie apparativen Beobachtungen erläutert. Beobachtungsstudien aus der Erziehungs- und Bildungswissenschaft ergänzen den Band.
Die Beispiele zeigen, welche vielfältigen Möglichkeiten Beobachtungsstudien bieten, und darüber hinaus zur weiteren Lektüre sowie zur Durchführung eigener Studien anregen.
Hier werden die methodischen Spezifika von Beobachtungen herausgearbeitet sowie die Durchführung von nicht-standardisierten, standardisierten sowie apparativen Beobachtungen erläutert. Beobachtungsstudien aus der Erziehungs- und Bildungswissenschaft ergänzen den Band.
Die Beispiele zeigen, welche vielfältigen Möglichkeiten Beobachtungsstudien bieten, und darüber hinaus zur weiteren Lektüre sowie zur Durchführung eigener Studien anregen.
Vorwort7
1 Einleitung11
2 Methode der Beobachtung17
2.1 Gegenstand17
2.1.1 Definition17
2.1.2 Abgrenzung18
2.1.3 Entwicklung20
2.2 Varianten und Merkmale23
2.2.1 Interne versus externe Beobachtung25
2.2.2 Selbst- versus Fremdbeobachtung28
2.2.3 Teilnehmende versus nicht-teilnehmende Beobachtung30
2.2.4 Offene versus verdeckte Beobachtung33
2.2.5 Wissentliche versus unwissentliche Beobachtung34
2.2.6 Feld versus Laborbeobachtung36
2.2.7 Beobachtung mit versus ohne Stimulus37
2.2.8 Standardisierte versus nicht-standardisierte Beobachtungsprotokolle39
2.2.9 Manuelle versus apparative Beobachtungsprotokolle43
2.2.10 Direkte versus indirekte Beobachtung44
2.2.11 Unvermittelte versus vermittelte Beobachtung46
2.2.12 Kombinationen von Beobachtungsvarianten47
2.3 Reflexion und Qualitätssicherung48
2.3.1 Qualitätssicherung bei quantitativen Beobachtungen49
2.3.2 Qualitätssicherung bei qualitativen Beobachtungen55
2.3.3 Forschungsethik60
Literatur64
3 Durchführung von Beobachtungsstudien69
3.1 Qualitative und quantitative Beobachtungsstudien70
3.2 Qualitative Beobachtung: Konstitution des Forschungsfeldes74
3.2.1 Forschungsfeld und Forschungsfrage74
3.2.2 Feldzugang77
3.3 Qualitative Beobachtung: Aktivitäten im Feld79
3.3.1 Transparenz herstellen und Regeln vereinbaren80
3.3.2 Teilnehmen81
3.3.3 Beobachten83
3.3.4 Erhebung weiterer Daten86
3.4 Qualitative Beobachtung: Protokollierung und Auswertung87
3.4.1 Feldnotizen88
3.4.2 Beobachtungsprotokolle89
3.4.3 Aufbereitung und Analyse weiterer Daten90
3.4.4 Codierung91
3.4.5 Theoretical Sampling96
3.4.6 Beobachtungsbefunde97
3.5 Quantitative Beobachtung: Konzeption98
3.5.1 Fragestellung98
3.5.2 Untersuchungsanlage100
3.6 Quantitative Beobachtung: Auswahl101
3.6.1 Grundgesamtheit und Beobachtungsobjekte102
3.6.2 Auswahlverfahren105
3.6.3 Beobachtungsobjekt und Beobachtungsfall108
3.7 Quantitative Beobachtung: Erhebungsverfahren111
3.7.1 Vorüberlegungen111
3.7.2 Operationalisierung114
3.7.3 Formatierung119
3.7.4 Standardisierung anderer Protokollierungsformen121
3.8 Quantitative Beobachtung: Feldphase123
3.8.1 Pretest124
3.8.2 Schulung125
3.8.3 Feldzugang127
3.8.4 Datenerhebung129
3.8.5 Auswertung und Darstellung131
4 Die Beobachtung in der Erziehungswissenschaft137
4.1 Gegenstand und Zielsetzung erziehungswissenschaftlicher Forschung137
4.2 Beobachtung als geeignete Methode der erziehungswissenschaftlichen Forschung?141
4.3 Exemplarische Beobachtungsstudien144
4.3.1 Beobachtung von Erziehenden145
4.3.2 Beobachtung der Educanden158
4.3.3 Beobachtung des Kontextes/der Institution164
4.4 Fazit und Ausblick166
Literatur169
1 Einleitung11
2 Methode der Beobachtung17
2.1 Gegenstand17
2.1.1 Definition17
2.1.2 Abgrenzung18
2.1.3 Entwicklung20
2.2 Varianten und Merkmale23
2.2.1 Interne versus externe Beobachtung25
2.2.2 Selbst- versus Fremdbeobachtung28
2.2.3 Teilnehmende versus nicht-teilnehmende Beobachtung30
2.2.4 Offene versus verdeckte Beobachtung33
2.2.5 Wissentliche versus unwissentliche Beobachtung34
2.2.6 Feld versus Laborbeobachtung36
2.2.7 Beobachtung mit versus ohne Stimulus37
2.2.8 Standardisierte versus nicht-standardisierte Beobachtungsprotokolle39
2.2.9 Manuelle versus apparative Beobachtungsprotokolle43
2.2.10 Direkte versus indirekte Beobachtung44
2.2.11 Unvermittelte versus vermittelte Beobachtung46
2.2.12 Kombinationen von Beobachtungsvarianten47
2.3 Reflexion und Qualitätssicherung48
2.3.1 Qualitätssicherung bei quantitativen Beobachtungen49
2.3.2 Qualitätssicherung bei qualitativen Beobachtungen55
2.3.3 Forschungsethik60
Literatur64
3 Durchführung von Beobachtungsstudien69
3.1 Qualitative und quantitative Beobachtungsstudien70
3.2 Qualitative Beobachtung: Konstitution des Forschungsfeldes74
3.2.1 Forschungsfeld und Forschungsfrage74
3.2.2 Feldzugang77
3.3 Qualitative Beobachtung: Aktivitäten im Feld79
3.3.1 Transparenz herstellen und Regeln vereinbaren80
3.3.2 Teilnehmen81
3.3.3 Beobachten83
3.3.4 Erhebung weiterer Daten86
3.4 Qualitative Beobachtung: Protokollierung und Auswertung87
3.4.1 Feldnotizen88
3.4.2 Beobachtungsprotokolle89
3.4.3 Aufbereitung und Analyse weiterer Daten90
3.4.4 Codierung91
3.4.5 Theoretical Sampling96
3.4.6 Beobachtungsbefunde97
3.5 Quantitative Beobachtung: Konzeption98
3.5.1 Fragestellung98
3.5.2 Untersuchungsanlage100
3.6 Quantitative Beobachtung: Auswahl101
3.6.1 Grundgesamtheit und Beobachtungsobjekte102
3.6.2 Auswahlverfahren105
3.6.3 Beobachtungsobjekt und Beobachtungsfall108
3.7 Quantitative Beobachtung: Erhebungsverfahren111
3.7.1 Vorüberlegungen111
3.7.2 Operationalisierung114
3.7.3 Formatierung119
3.7.4 Standardisierung anderer Protokollierungsformen121
3.8 Quantitative Beobachtung: Feldphase123
3.8.1 Pretest124
3.8.2 Schulung125
3.8.3 Feldzugang127
3.8.4 Datenerhebung129
3.8.5 Auswertung und Darstellung131
4 Die Beobachtung in der Erziehungswissenschaft137
4.1 Gegenstand und Zielsetzung erziehungswissenschaftlicher Forschung137
4.2 Beobachtung als geeignete Methode der erziehungswissenschaftlichen Forschung?141
4.3 Exemplarische Beobachtungsstudien144
4.3.1 Beobachtung von Erziehenden145
4.3.2 Beobachtung der Educanden158
4.3.3 Beobachtung des Kontextes/der Institution164
4.4 Fazit und Ausblick166
Literatur169
Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen lehrt Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Methoden der empirischen Bildungsforschung an der Universität Münster.Prof. Dr. Bea Bloh lehrt Schulpädagogik der Sekundarstuf I am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Paderborn.Prof. Dr. Volker Gehrau lehrt Kommunikationswissenschaft an der Universität Münster.
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