Consejo Editorial ICE -OCTAEDRO
Dirección
Teresa Pagès Costas (Jefe Sección Universidad, ICE-UB, Facultad de Biología, Universidad de Barcelona)
Editor
Juan León (director de la Editorial Octaedro)
Consejo Editorial
Teresa Pagès Costas (jefe Sección Universidad, ICE-UB, Facultad de Biología); Antoni Sans Martín (director del ICE-UB, Facultad de Educación); Mercè Gracenea Zugarramurdi (secretaria del ICE-UB, Facultad de Farmacia); Pilar Ciruelo Rando (Editorial Octaedro); Miquel Martínez Martín (Facultad de Educación, UB); Anna Forés Miravalles (ICE-UB, Facultad de Educación); Atilà Herms Berenguer (Facultad de Física, UB); Mar Cruz Piñol (Facultad de Filología, UB); Miguel A. Pereyra García-Castro (Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada); Miquel Oliver Trobat (Facultad de Educación, Universidad de las Islas Baleares); Carmen Saurina Canals (Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de Girona); Pedro Allueva Torres (Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza)
Secretaría Técnica del Consejo Editorial
Lourdes Marzo Ruiz (ICE-UB), Ana Suárez Albo (Editorial Octaedro)
Normas presentación originales:
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Revisores:
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Criterios de calidad:
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Colección Educación universitaria
Título: Pedagogías emergentes. 14 preguntas para el debate
Editoras: Anna Forés Miravalles, Esther Subias Vallecillo
Primera edición: febrero de 2018
© Anna Forés Miravalles, Esther Subias Vallecillo (eds.)
© De esta edición:
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ISBN (papel): 978-84-9921-984-4
ISBN (epub): 978-84-17219-28-4
Diseño, producción y digitalización: Editorial Octaedro
— Anna Forés
— Esther Subias
Este libro nace con la voluntad de ofrecer una perspectiva para conocer y reflexionar sobre las nuevas pedagogías que están emergiendo en el ámbito educativo. Desde la universidad debemos ser conscientes de ello, porque los estudiantes traen consigo nuevas formas de entender y gestionar el aprendizaje.
Es un libro coral, pues se ha querido recoger las voces más significativas de cada una de las cuestiones. No es un libro uniforme ni de lectura secuencial. Aunque guarda cierta lógica de coherencia interna, el lector puede abordar la pregunta que más le interese. Un libro que, a partir de 14 interrogantes, presenta las llamadas pedagogías emergentes. Todos los elementos surgen del planteamiento y la definición de estos nuevos métodos, tendencias y técnicas que surgen al educar, enseñar y aprender.
Por un lado, hemos encontrado relevante mostrar el camino, el rumbo, que las nuevas estrategias están trazando, de la mano de Javier Martínez Aldanondo, un gran referente y observador del ámbito internacional. «¿Hacia dónde vamos?» es el interrogante que tomamos como punto de partida.
Jordi Grané y Anna Forés, expertos en el ámbito universitario, plantean las causas y las bases de la emergencia de las nuevas propuestas pedagógicas: ¿por qué esa necesidad de renovación, esa nueva primavera pedagógica?
Ana María Fernández y Gilberto Pinzón responden a la pregunta «¿De qué nos debemos desprender para cambiar la educación?». Centran su aportación en la innovación educativa como una necesidad hecha realidad que requiere alineación, compromiso, ritmo y tiempo por parte de sus protagonistas y de las instituciones donde se lleva a cabo.
Anna Escofet, Begoña Gros y Montse Paya, investigadoras vinculadas a la Universidad, analizan qué mantienen del pasado las nuevas metodologías, poniendo énfasis en las raíces del conocimiento y la educación, y en los hitos y momentos históricos que han sembrado la situación actual.
El estudio de estas nuevas tendencias desde la neuroeducación es incluido de la mano de Jesús C. Guillén y Anna Forés, referentes internacionales en este ámbito, quienes analizan qué elementos neuroeducativos deberían estar presentes en las nuevas formulaciones pedagógicas para ser exitosas.
Ángel Fidalgo y María Luisa Sein-Echaluce, expertos en innovación en el ámbito universitario, analizan los elementos que hacen que una innovación educativa se consolide.
Laia Lluch, Maite Fernández-Ferrer y Elena Cano, referentes en evaluación, buscan la respuesta a la cuestión de si puede haber innovación si no cambia la evaluación, y se plantean si esta ha de ser el resultado o el punto de partida para una pedagogía alternativa.
Teresa Pagès y Artur Parcerisa, renombrados especialistas en ciencias de la educación y en la formación permanente del profesorado universitario, analizan el papel de las buenas prácticas, a partir de las cuales se aprende, innova y mejora. Plantean por qué y, sobre todo, cómo las buenas prácticas de otros profesores pueden ayudar a innovar en la propia docencia.
Jordi Quintana Albalat y Joan-Anton Sánchez i Valero, investigadores y docentes del ámbito de las tecnologías, hablarán de los nuevos saberes de los docentes, de la curación de contenidos.
Dolors Reig, autora del afamado blog «El Caparazón», aboga por las metodologías de la pasión como arma educativa en el marco de un ecosistema rico en posibilidades de conocimiento, así como de oportunidades para el emprendimiento, la innovación y la creación.
José Blas García, cuya trayectoria personal como docente pone énfasis en cómo transformar la escuela, plantea la emergencia, de abajo arriba, de los nuevos profesionales que ya no pueden ser los «que fueron ayer».
Elena González de la Cámara y Esther Subias señalan, desde su papel como formadoras de formadores, el rol, la relevancia y el impacto que inevitablemente tienen las tecnologías en el camino de la innovación pedagógica.
Anna Rubio y Julio Zino, profesionales del ámbito de la pedagogía y la justicia, exponen cómo la innovación puede penetrar en el ámbito de las instituciones que aparentemente son más rígidas.
Para finalizar, Judit Onsès y Esther Belvis, pedagogas especializadas en diseños de procesos innovadores, valoran la relevancia del rol que los espacios –en su sentido más amplio, incluyendo lo relacional y lo funcional– desempeñan en la emergencia de las nuevas pedagogías.
Todos estos contenidos son tejidos de uno en uno, en pareja o en trío, a partir de 14 preguntas abiertas, sugerentes, a veces incluso algo incómodas. Un libro de mestizajes, de preguntas abiertas, de diálogos compartidos de las personas de referencia en este campo a nivel internacional. Un libro que, por la novedad que supone y por su carácter crítico, reflexivo y plural pretende abrir una decisiva brecha en su ámbito.